DOSSIER PLA DE MILLORA

Després d'haver vist les exposicions sobre els plans de millora i haver-ne realitzat un juntament amb les meves companyes de pràctiques a l'escoleta Huialfàs de Sa Pobla. He reflexionat sobre ells per poder veure quines diferències, mancances, fortaleses, aportacions i aprenentatges hem pogut extreure sobre aquests projectes de millora.

Projecte de psicomotricitat: consider que està molt bé que es dugui a terme aquest projecte perquè és molt important que les escoletes dediquin sessions a la psicomotricitat, ja que aquesta ajuda al creixement i desenvolupament dels infants.

A dia d'avui encara hi ha escoletes que no fan psico, tant de bo, això no fos així, però m'agrada que per petita que sigui la nostra oportunitat, poder ajudar i aportar els nostres coneixements com a futures mestres per poder treballar aquestes sessions.

Podríem dir que nosaltres en sabem molt sobre la psicomotricitat gràcies a què el curs passat vam realitzar una assignatura sobre aquesta, a més d'unes sessions molt completes s'observació a l'escola de Son Sardina. Cal dir que aquesta escoleta tenia molt bons recursos tant materials, com humans, així com unes sessions molt ben organitzades i estructurades que ens van servir molt per aprendre i ara poder aplicar o suggerir canvis o millores a les escoletes on estam fent pràctiques.

Projecte del Blog: aquest també és un bon projecte de millora, que es podria aplicar a totes aquelles escoletes que encara no en tenen. D'aquesta manera fan un ús i apropament a les noves tecnologies, no tan sols el centre, sinó també per a les famílies.

Aquesta és una molt bona eina de comunicació i informació i a l'escoleta Huilfàs, ja fa temps que es va posar en funcionament un blog.

Cada setmana esciu al blog una tutora d'aula, es van rotant les aules, així cada setmana hi ha noves entrades al blog. Es mostren fotografies, sortides, activitats, manipulacions, etc. Potser encara no sigui gaire utilitzat, perquè les famílies no comenten gaire, però sí que van mirant i consultant.

Projecte Materials naturals: en aquest projecte s'ha utilitzat un espai que noe stava aprofitat per donar-li una nova funció, un laboratori per emmagatzemar materials i joguines.

M'agrada que es crein joguines reutilitzant material o agafant material natural, d'aquesta manera fuguen de les joguines comercials, ja que aquestes aporten moltes més destresses sensorials als més petits.

Aquest projecte potser es podria relacionar amb el nostre, ja que el que nosaltres hem fet ha estat treure noves funcions i aprofitaments d'aquells espais buits que estaven en desús. Està clar que no és el mateix, peró sí que té relació amb la menera d'enfocar el plantejament del projecte.

Projecte de la poesia: aquest és un dels projectes que més m'ha ridat l'atenció perquè no és gaire habitual trobar projectes o activitats sobre la poesia, a 0-3, sinó que més bé es comença a treballar en el segon cicle.

M'agrada molt que després de cada sessió es fasi una petita reflexió i avaluació sobre com ha anat, ja que consider que aquesta és una tasca que s'hauria de dur a terme després de les activitats de cada projecte.

El que manco m'ha agardata és que les companyes van comentar que aquesta es feia durant les sortides, però que hi havia infants que s'anaven incorporant quan l'activitat ja havia començat. Potser els hi funcioni perfectament aquesta manera de treballar, però a mi em sembla que talla la continuïtat de l'activitat.

Projecte de pati: en aquest projecte trob interessant que les companyes van comentar que van tenir molt bona rebuda i participació per part de les famílies aportant material i recursos per a la seva execussió.

La millora d'un pati és un projecte molt interessant, però cal dir, que en el meu cas, el curs passat en vaig realitzar un a l'escoleta on ara estic fent les pràctiques i no va sortir bé al 100%, ja que disposen de molt espai i material per a la seva utilització en aquest moment. Això sí, no tots els infants comparteixen aquest moment de pati, sinó que els de 1-2 estan a un pati, i els de 2-3 a un altre, que ni es veuen.

Família i escola: és molt important, com a futures mestres i actuals practicants, poder establir un bon vicle i relacó amb les famílies per això m'ha agradat que hi ahgués grups que ho aprofitassin per treballar el seu projecte de millora. Hem vist coses molt interessants com una guia per a pares i reunions, que tal i com ens van comentar havíen obtingut molts bons resultats, i per tant havien assolit el seu objectiu que era millorar.

En el cas de l'escoleta de Huilfàs, el vincle de comunicació que s'estableix amb les famílies és molt ric, ja que cada dia tenim comunicació directe a través de les agendes. Els pares cada dia, o quasi cada dia van anotant a les agendes els seus dubtes, moments significatius de casa, què van fer el dia anterior, etc. Així com ja he dit el blog de l'escoleta i també uns tallers familiars que es fan dos cops per mes, més o manco. L'objectiu d'aquests tallers és enfortir els vincles entre les famílies, els infants i les mestres, passant un horabaixa junts i així poder-se coneixer millor entre ells. En aquests taller es fan sessions de psicomotricitat, tallers de cuina, safates d'experimentació, etc.

No totes les famílies participen, n'hi ha que degut a la feina i l'horari, però de cada vegades més hi ha més participació i funcionen molt bé.

• Després de poder veure les exposicions, i reflexionar sobre elles, m'he adonat de la tasca que hem estat realitzant aquests darrers quatre mesos a les diferents escoletes. He pogut veure, la quantitat d'idees i aportacions que les practicants hem anat fent, que ens poden servir de gran ajuda en el nostre futur educatiu com a mestres.
  Tal i com ja vam exposar en el dossier anterior, el nostre projecte de millora era poder fer un aprofitament dels espais i recursos del centre.
  Evidentment, per a poder realitzar el projecte, cada centre ha de observar quines són les seves mancances, saber que els falta, què millorar i com.
  A l'escoleta han aprofitat la nostra estancia per poder executar aquesta tasca a través de diferents grups de treballs que hem anat treballant dia a dia per poder dur a terme el projecte. Hem realitzat diferents racons a les aules de 2-3 anys, un de metges, un de cuina, de disfresses, llum i fosca i un altre de construccions de fusta que està situat en el menjador dels més petits.
  També hem realitzat decoració de l'escoleta i millorar altres espais a través de plafons o normes d'ús de cada espai.
  Així i tot, cal dir que aquests racons, de moment només són utilitzants exclusivament per els infants de l'aula on aquests estan situats i que encara no s'ha tengut la possibilitat de què tots puguin experimentar els demés racons.
  Així i tot, a dia d'avui, ja en el tram final del pràcticum, cal dir, que les practicants de l'escoleta ens sentim força orgulloses de la tasca realitzada i aconseguida. Creim que els racons que hem realitzat poden ser aprofitats a l'escoleta a llarga durada i poder aconsguir moments de joc molt significatius, i encara més sí els infants de les quatre aules poden mesclar-se entre ells durant aquest joc.
  Fins aquí, només dir, que m'han agradat molt tots els projectes de totes les escoletes, crec que hem fet una gran tasca i que ens pot servir de gran ajuda en el dia de demà.

DESENVOLUPAMENT DEL PLA DE MILLORA

Les practicants de l'escoleta huialfàs estam duent a terme el projecte de millora d'aprofitament d'espais i recursos del centre.

L'escoleta és molt gran i per tant, pensam que es podria millorar l'aspecte i optimitzar els recursos que es tenen, tant materials, com humans per fer l'escoleta més confortable i acollidora.

La millora de la que es tracta el nostre projecte és la de muntar racons de jocs a les aules de 2-3 per tal de què els infants comencin a desenvolupar el joc simbòlic.

No només estam realitzant aquest projecte les practicants del centre, sinó que també s'està executant a l'escoleta, s'està duent a la pràctica.

Es varen començar a muntar aquest projecte desde la nostra entrada a l'escoleta.

Es tractava de muntar cinc racons, un de construccions per als infants d'1 a 3 anys, al menjador dels infants d'1 a 2 anys.

Un altre de llum i fosca a l'aula de les cireres, un altre de cuines a l'aula de les figues, un de metges a l'aula del raïm i finalment un racó de disfresses a l'aula de les taronges, que és l'aula on jo estic realitzant les pràctiques. Aquest darrer racó és l'únic que encara està en procés de muntatge, tots els demés ja estan acabats, tot i que cal dir que encara no se'ls dóna un ús per a tots els infants, ja que no es sap com es durà a terme.

A més del muntatge dels racons, el projecte també inclou una decoració dels espais comuns de l'escoleta , per tal de fer-la més acollidora i divertida.

Les educadores de l'escoleta, abans de començar a executar tota aquesta tasca ens van parlar de les mancances que aquesta tenia. L'escoleta ha anat canviant al llarg dels anys i s'han fet reformes i s'hi han afegit aules, per tant tenia molt espai buit i desaprofitat. El que intentam les practicants amb ajuda, guia i orientació de les educadores es la creació d'aquests espais per l'aprofitament dels infants perquè es comencin a endinsar a dins el joc simbòlic a través d'aquests racons, així com també decorar l'escoleta amb plafons en el passadís per mostrar les manipulacions setmanals, crear unes normes en forma de dibuixos per a cada un dels racons, i també la decoració del hall (entrada) i les vidrieres.

Durant aquest temps de pràctiques, en primer lloc, durant les festes de pasqua, vam decorar l'entrada amb un gran dibuix de la Jaia Corema i les seves cames. I després hem decorat en motiu de la primavera, amb diferents flors, mariol·les i papallones.

La setmana de Sant Jordi també es va decorar amb els personatges de la llegenda, el drac, la princesa, el cavaller, etc.

Per tant, com a conclusió dir, que totes les practicants del centre anam treballant dia rere dia per tal de millorar aquests espais, cada una prepara, intervé, proposa idees... per poder-ho dur a terme de la millor manera possible. Com que hem anat executant el projecte alhora que ho anavem fent ens ha estat de gran ajuda i utilitat en el nostre projecte, ja quasi està tot acabat, esperam que surti un bon resultat i que la nostra tasca hagi estat profitosa i significativa, tant per el centre, com per a totes les persones del seu entorn.

REFLEXIÓ DEL CONTRACTE D'APRENENTATGE

Després d'aquest temps que ja duim de pràctiques he de dir, que crec, desde el meu punt de vista que els aprenentages han estat moltíssims i molts rics. Abans de començar les pràctiques sí que m'imaginava que aquesta seria una experiència que m'ajudaria a formar-me no només com a futura mestra sinó també com a persona.

Milloraria moltes coses, perquè per molt que volguem fer les coses perfectes, ningú ho és. A més a mi m'agrada molt tenir la oportunitat de millorar, saber coses noves cada dia i l'aula i el centre és el lloc idoni per aquest aprenentatge.

Crec que s'ha de tenir una actitud molt positiva, en ganes de fer moltes coses i saber treballar en grup en tot moment, ser ben conscient que no tot ens sortirà així com havíem esperat, però no per trobar petits entrebancs, hem de caure, sinó treballar amb més intensitat i força per continuar endavant!

VALORACIONS

 VALORACIÓ DE LES PRÀCTIQUES FINS ALESHORES


Primer de tot, m'agradaria començant valorant aquest període de pràctiques com una experiència molt positiva i molt profitosa. En el meu cas, és el primer cop que estic a dins una aula i que estic en un període d'aprenentatge continu i de descobriments. Fins aleshores, hem estudiat tot el que cal saber per poder ser una bona mestra, i ara tenim la oportunitat de posar-ho en pràctica, de saber quines intervencions són les més adients, veure diferents propostes d'activitats, les interaccions dels infants, les relacions amb els adults... i moltíssimes coses més, que ara estam vivint en primera persona.

Durant aquest poc temps que he estat a l'aula, i al centre, m'he adonat de la quantitat de coses que ha de tenir en compte una mestra, les coses que ha de fer desde que s'aixeca fins que se'n va a dormir per poder vetllar per els seus infants, perquè la feina no s'acaba quan surts del centre. S'ha d'estar molt pendent i s'ha de treballar diàriament perquè tot funcioni i rotlli, però, en el meu cas, cada dia les ganes són més fortes, de cada dia m'agrada més i no em sap gens de greu treballar per al centre i per el infants, perquè la recompensa no és pot comptar.
També cal dir, que l'escoleta té marcants uns valors, unes actituds, una metodologia de treball recollits en el seu PEC, i que tots vetllam per fer-ho possible i de la millor manera. A més m'agrada molt la manera que té el centre de treballar, ja que som com una petita comunitat que treballa conjuntament per seguir endavant, així com les famílies. Donar-els-hi les gràcies per fer possible tot el que estan realitzant i oferir la seva ajuda sempre que sigui possible, és molt gratificant comptar amb les famílies en els temps que correm en els quals disposam de pocs recursos, materials, disponibilitat, etc, amb una mica d'ajuda de tots, seguim endavant!
Finalment, dir, que aquesta és una experiència inoblidable que segurament, recordaré la resta de la meva vida, estic vivint un moment com a estudiant molt gratificant, que ens fa ganes seguir endavant, seguir lluitant i estudiant per poder ser mestres, esperem, que en un futur proper i poder gaudir de la màgia de les aules d'educació infantil.

BONA PRÀCTICA

COMPARTIM EL BERENAR

Aquesta bona pràctica consisteix en què tres cops per setmana els infants berenen de fruita, ja que hi cada dia s'alternen els aliments per portar una dieta equilibrada i saludable.

Per tant, els dilluns, dimecres i divendres cada infant porta una peca de fruita de casa, sencera i sense pelar. Quan els infants arriben a l'aula la deixen a la panera del berenar que tenim a l'aula, i a mesura que van arribant, cada un d'ells la diposita allà.

A n'aquesta panera, no només hi depositam la fruita, sinó que cada dia quan entren a l'aula posen el seu berenar, ells mateixos a la panera, també tenim una altra panera, que és aquí on deixen les agendes, per poder llegir i escriure les notícies del dia a dia. D'aquesta manera s'afavoreix una rutina i l'autonomia dels infants, ja que és el primer que fan cada matí quan entren a l'aula.

Referent al projecte del berenar, quan ja arriba l'hora, més o manco a les 10 del matí, la mestra pela i talla la fruita en petits bocinets i es va repartint entre tots els infant. D'aquesta manera els infants poden gauidr de la varietat de la fruita i no només berenar de la “pera” o del “plàtan” que han portat.

El que feim es dividir-nos la tasca, mentres la mestra s'encarrega de la preparació del berenar, per altra banda, la meva tasca consisteix en escollir un infant encarregat de repartir els plats i les forquetes a cada un dels seus companys per poder berenar. Cada dia es va escollint un infant diferent a l'hora de fer aquesta repartició, cal dir, que aquest moment també forma part d'aquest ritual a l'hora de berenar i que provoca entusiasme i exitació entre tots ells.

Es du a terme a dins cada una de les aules de l'escoleta, manco en els nadons, que encara no menjen sòlids. En el meu cas, l'aula és de 2-3 anys, però totes les aules ho posen en pràctica i els mateixos dies de la setmana.

Es fa amb tots els infants d'es d'un a tres anys dins l'aula on habitualment estan. Hi hagut algun cop, que aprofitant l'arribada de la primavera hem sortit al pati, que tenim tot just sortir de l'aula, a berenar i gaudir del sol que tots esperavem amb ànsia.

En aquest cas, no hi ha cap alumne preferit, ni cap que passi desapercebut, sinó que berenen tots junts i amb igualtat de condicions. El que sí que s'ha de tenir en compte en aquest moment, és que hi ha infants que sel's ha d'estar més a sobre a l'hora de menjar, ja sigui perquè menjen poc, o són triats, només volen menjar d'un tipus de fruita, etc. El que es vol aconseguir és que tots gaudeixen de la varietat amb igualtat, i compartir aquest moment i aprofitar-lo com un moment significatiu.

S'anima a tots els infants a tastar tot tipus de fruita, a més hi ha cops que algú porta alguna fruita que desconeixen i tots la volen tastar, o per altra banda també pot provocar desinterés i no voler tastar-la, com per exemple, un dia, un infant va portar una nactarina, tots volien saber què era allò, però hora de tastar-la només ho va fer una nina.

Per tant, no n'hi ha cap que passi desaparcebut, perquè, som nosaltres qui feim la repartició del berenar i procuram que tots menjin més o manco la mateixa quantitat de fruita i amb varietat. No sempre és possible, però s'intenta.

• L'objectiu principal del projecte és aprendre a compartir i a repartir entre els companys aquest moment del berenar.
• Establir hàbits alimentaris saludables
• Acostumar a menjar tot tipus de fruita i d'aliments i no només la que porten de casa
• Parlar i establir comunicació sobre els menjars, saber quins ens agraden més i quins manco.
• Treballar conjuntament família-escoleta els bons hàbits alimentaris
• Conèixer els noms de les fruites, els seus colors, els sabors, textures, vocabulari relacionat, etc.

Aquesta pràctica està fonamentada principalment perquè la família, els infants i l'escoleta treballen conjuntament per una educació saludable, per establir uns valors. Treballen conjuntament, perquè no tots els infants menjen de tot, i tot tipus de fruita, també n'hi ha que menjen manco. Per tant, es du a terme aquesta pràctica, com a projecte de tot el centre.

A més representa el treball que es fa al centre perquè el fet de compartir hi és present en moltes de les activitats que es fan. Aprenen que qualsevol cosa que hi ha a l'escoleta és per tots fer-ne ús, per jugar i gaudir.

Tot el professorat i el centre està d'acord amb aquest projecte i n'està satisfet, a més està recollit en el PEC de l’escoleta com un punt dels treballs per projectes.

”Projecte de berenars”,

 El plaer de triar i compartir.

Partint d’un projecte inicial dels berenars, on cada dia es menjava una cosa diferent per berenar, va sorgir la necessitat de modificar els dies que tocava fruita. Tot lligat a que els infants creixen i van desenvolupant la parla i les seves capacitats .

És a dir, s’interessaven per la fruita que duen de casa, a uns els agradava més la fruita del company que la seva. D’altres, sempre duien la mateixa fruita. Descobrírem que n’hi havia tallada i sense tallar....

Per aquest motiu, encarat cap al final del segon trimestre es va proposar el projecte del plaer de triar i compartir.

Cada infant du de cada seva una o dues peces de fruita sense tallar. En arribar a l’escoleta la deixen dins la panera de la fruita. Quan es fa l’hora de berenar i tots (les mestres també) ja estam asseguts a la taula, començam a triar allò que volem menjar per berenar. Animant als infants a menjar d’aquella fruita que mai mengen. Transversalment amb aquest projecte es treballen, a més del noms de les fruites: els colors, el tamany i altre vocabulari relacionat.”

                                       

1. Materials d'experimentació

M'ha agradat molt aquesta proposta d'experimentació, sobretot, perquè d'ençà que som a dins l'aula m´he adonat de les múltiples situacions i aprenentatges significatius que aporta als infants aquestes activitats d'experimentació, molt més que jugar amb les simple joguines convencionals,. Per una banda, perquè ells són partíceps en primera persona del que fan, i després per l'entusiasme i atenció que els genera.

A més, quan realitzen qualsevol tipus d'activitat d'experimentació poden veure els canvis que es van generant. Realtzen accions de descoberta com cercar, investigar, mirar, explorar... i a partir d'aquí van coneixent les característiques sensorials del material, amb el tacte, l'olfacte, la temperatura, la textura, etc. A més, els infants van fent proves, a mesura que van experimentant.

A l'escoleta on estic, Huialfàs, a Sa Pobla, recentment s'ha creat una aula destinada exclusivament per a les safates d'experimentació. El divendres passat vam anar a coneixer-la, i van experimentar i manipular amb pasta de colors. Disposam de diferents tipus de pasta, espirals, floquets, etc, a més és interessant que la pasta és de diversos colors, que crida més l'atenció dels infants. <També es disposa d'objectes que serveixen de mediadors per poder experimentar, així com estris de cuina, coladors, culleres, pots, embuts, etc... Cal dir, que aquesta activitat va ser molt significativa i suggerent que va durar més d'una hora, els infants no es cansaven i volien descobrir de cada vegada més.

2. Espais i materials

Aquesta proposta també m'ha agradat molt i ha cridat la meva atenció sobretot perquè el projecte de millora que estam fent a la nostra escoleta és la de millora dels espais i recursos dels que disposam. A més també s'esta duent a terme a l'escoleta per part de les educadores.

És interessant poder veure aquestes propostes per coneixer més la varietat i aportar-nos idees per poder-les posar en pràctica, no només ara en període de pràctiques, sinó també en un futur com a mestres.

L'escoleta on estic realitzant el pràcticum és molt grossa, i a més també en els darrers anys s'han hagut de fer ampliacions de les instal.lacions, per tant, tenim molt d'espai. El que intentam fer en el nostre projecte es aprofitar tot aquest espai perquè sigui suggerent i significatiu. Estam realitzant decoració del centre amb plafons, mostra de les manipulacions, decoració de la primavera, i creant diferents racons.

Degut a la manca d'aquest aprofitament, intentam crear espais significatius amb l'aprofitament de tot el material que sigui possible.

Vos adjunt aquesta foto d'un mòbil que vam fer a l'entrada de l'escoleta amb les cames de la Jaia Corema per a la decoració dels espais. En el fons, també es pot veure un dibuix de la Jaia, amb un plafó amb la cançó que li cantam a la Jaia cada divendres.

“ La Jaia Corema, ara vendrà

amb unes esgrelles i una bacallà.

Cada setmana, li hem de tallar

una cameta i fins acabar”